Youtube

¡Hola lectores!

Hoy os voy a hablar de Youtube que es uno de los recursos más utilizados a nivel internacional. Esta herramienta puede favorecer la motivación en el ámbito educativo. Así, Youtube se puede utilizar en el aula teniendo en cuenta que se debe utilizar adecuadamente para que así sea útil y efectiva. Además, gracias a esta herramienta el alumnado puede crear sus propios canales con contenidos de interés que aporten beneficios como la formación en competencias digitales. Con ello, se estaría desarrollando la innovación y la motivación del aprendizaje (Gallego Domínguez y Murillo Estepa, 2018).

Apoyándonos en el estudio de Hong, et al., (2010), esta plataforma la podemos vincular con la danza.  Al hilo de esto, se ha observado que las actitudes del alumnado hacia la danza contribuyen de forma positiva por lo que favorece la experiencia de los usuarios de esta red. Asimismo, se detalla que las redes sociales en educación, en especial en la interpretación artística, cada vez son más populares.

¡Espero que podáis utilizar esta red social en el aula, un abrazo!

Referencias Bibliográficas:

Gallego Domínguez, C., & Murillo-Estepa, P. (2018). La práctica docente mediada con tecnologías: YouTube como herramienta de aprendizaje en educación superior. Foro educacional, 31, 11-29. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7233002

Hong, J. C., Chen, M. L., & Ye, J. H. (2020). Acceptance of YouTube applied to dance learning. International Journal of Information and Education Technology, 10(1), 7-13. 10.18178/ijiet.2020.10.1.1331 

Facebook

¡Hola lectores!

Espero que hayáis podido ir analizando las redes sociales anteriormente explicadas y si ninguna os acaba de gustar os traigo hoy una de las plataformas digitales más utilizadas en nuestros tiempos: Facebook.
Esta aplicación se puede utilizar como herramienta para el aprendizaje ya que permite al alumnado compartir información de todo tipo. Además, a partir de esta red social el alumnado puede consultar páginas donde aparezca material relacionado con las asignaturas que tienen, para así compartirlas también entre los compañeros fomentando el debate intelectual (Ulla y Perales, 2021). Como observamos, Facebook es una alternativa de aprendizaje que se puede combinar con otras herramientas digitales ya explicadas anteriormente.
Aplicando la red social Facebook a la danza también podemos ver que la motivación y la satisfacción de los estudiantes al usar esta plataforma es buena (Wu, et al., 2021). Así, en el ámbito de la danza, Facebook tiene como objetivo el mejorar la práctica de este arte llegando así a un mayor rendimiento de aprendizaje.

Referencias Bibliográficas:

Ulla, M.B., & Perales, W.F. (2021). Facebook as an integrated online learning support application during the COVID19 pandemic: Thai university students' experiences and perspectives. Heliyon, 7(11). https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2021.e08317

Twitter

¡Queridos lectores!

En las presentes líneas, os invito a conocer otra de las redes sociales utilizada por el alumnado universitario: Twitter. En la investigación de Htay, et al., (2021), a partir de datos cualitativos extraídos de alumnado en educación superior, se puede observar que esta red social permite desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje fuera y dentro del aula. Como resultados, se obtiene que los estudiantes utilizan Twitter para compartir información de forma instantánea, aunque esta puede afectar a la privacidad de los mismos.

Además, a diferencia de Instagram, el alumnado debería tener una preparación previa para utilizar esta red social lo que implica que la comunicación social no solo debe ser entre el alumnado sino también entre docente-discente. Así, tenemos que tener en cuenta que para implementar una red social como parte de material educativo los docentes deben explicar las características y el fin que van a tener estas redes sociales para que así exista un potencial y una mejora en el aprendizaje.

Relacionando Twitter con la danza, se pueden utilizar los chats para adentrarse en prácticas discursivas que permitan la participación del alumnado de danza. Entonces, aplicando esta red social se mejoraría la danza colaborativa llegando al desarrollo de cada uno de los bailarines (Kelsey y Uytterhoeven, 2017).

¡Un abrazo!

Referencias Bibliográficas:

Htay, M. N. N., McMonnies, K., Kalua, T., Ferley, D., & Hassanein, M. (2020). Postgraduate students' perspective on using Twitter as a learning resource in higher education. Journal of Education and Health Promotion, 9. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC7255570/

Kelsey, L., & Uytterhoeven, L. (2017). Scratch nights and hash-tag chats: Creative tools to enhance choreography in the higher education dance curriculum. Research in Dance Education, 18(1), 34-47. https://doi.org/10.1080/14647893.2016.1264381

Instagram

¡Hola lectores!

Siguiendo con el análisis de las redes sociales, hoy vamos a hablar sobre la red social Instagram. Esta red social permite al alumnado de danza observar vídeos y fotografías que permiten su evolución personal. Al ser fácil de usar, Instagram nos deja conocer a diferentes bailarines, compañías, escuelas, conservatorios, etc. Con ello, al aplicar Instagram al ámbito educativo encontramos que puede ser una herramienta educativa que permita al alumnado mejorar y crecer como profesionales (Maruri Machado, 2019).

En consonancia con esta red social, observamos que Instagram también va a motivar al alumnado a investigar más sobre sus bailarines predilectos e intentar aprender más sobre la danza, siendo así un complemento para la educación en este ámbito. Muchos de los universitarios mejoran gracias a esta plataforma porque se utilizan términos específicos relacionado con la danza. Asimismo, el alumnado al poder publicar diferentes contenidos desarrolla habilidades de forma independiente llegando así a la autocorrección de sí mismo (Ponomarenko, et al., 2020).

Así que... ¿os animáis a utilizar esta red social?

Maruri Machado, M. D. L. M. (2019). La danza y la fotografía: una temática en auge en las redes sociales. Ausart, 7(1), 183-200. https://doi.org/10.1387/ausart.20630

Ponomarenko, E. P., Krylov, E. G., & Somova, K. (2020). Instagram as a teaching interactive means for in-class and out-of-class activities. 14th International Technology, Education and Development Conference. https://elibrary.ru/item.asp?id=46130317

TikTok

¡Hola lectores!

En esta entrada os quiero comentar el estudio de Allemand y Bonfim (2021), donde aparece la red social predominante en el ámbito de la danza: TikTok. Esta investigación se basa en utilizar esta plataforma en el aula estableciendo así un diálogo y aprendizaje cooperativo entre el alumnado. Asimismo, se destaca que se tienen que clasificar los vídeos que son útiles dependiendo del objetivo de la sesión y el estilo de baile que impartamos. Con ello, se deben analizar algunas características de la danza, en general, destacando el movimiento, el espacio y la imagen a presentar. A la hora de evaluar, el propio autor comenta que se tiene que desarrollar una evaluación procedimental que englobe la creación del alumnado de danza a partir de la red social de TikTok.

Entonces, ¿los docentes de danza podríamos incluir el TikTok para enseñar a nuestro alumnado?

¡Os dejo que reflexionéis y visualicéis el artículo referenciado!

Allemand, D. S., & Bonfim, L (2021). Dialogues between Dance at School and Dance at TikTok: Proposals in Remote Educacion. Urdimento-Revista de Estudos em Artes Cênicas, 2(41), 1-30. https://doi.org/10.5965/1414573102412021e0112